Kære KLEO konsulent
Du bedes beskrive hvad du forstår som god klasseledelse, som du kan se det udmøntet på din skole med jeres elever/kursister og rammer.
OBS! Husk at klikke kategorien “konsulentopgave #7” af før du offentliggør dit indlæg
Category: Konsulentopgave #7
konsulentopgave #7
Beskriv hvad du forstår som god klasseledelse, som du kan se det udmøntet på din skole med jeres elever/kursister og rammer.
- At kunne motivere den enkelte elev til at deltage aktivt i undervisningen
- At så mange elever som muligt har lyst til at deltage aktivt i undervisningen
- At læreren udviser overskud
- At kunne mærke når undervisningen er gået i stå og at kunne nytænke og handle på dette.
- At kunne se den enkelte elev og at kunne se eleven i gruppen. – her tænkes både fagligt, personligt og socialt
- At kunne variere sine undervisningsmetoder også i nuet – få skabt sin egen værktøjskasse med tips og tricks til at bryde ….
- At have et tydeligt formål/retning i sin undervisning
- At være en god formidler, at komme ud over scenekanten også retorisk
- At kunne samarbejde underviserne imellem omkring den enkelte klasse eller enkelte elev.
# 7 – Christina
Jeg forstår god klasseledelse som:
- klar rammesætning af undervisningens formål og aktiviteter
- eksplicitering af formål:
- med lektionen som helhed
- med lektionens aktiviteter
- med forløbet som helhed – helst også i forhold til livet uden for skolen
- klare rammer omkring samværet i klasserummet:
-
- Hvordan gør vi her (i netop vores timer), fx rammer for computerbrug, telefoner mv. Genkendelighed og konsekvens er centralt.
- Hvad kan eleverne forvente (så det er let for dem at være i klasserummet og deltage i de aktiviteter, der foregår)
- Hvad forventer jeg som lærer af dem (igen: så det er let for eleverne at deltage – og så jeg som lærer lettere kan være venlig fremfor korrigerende, fordi eleverne har mulighed for at gøre det, jeg forventer af dem)
De klare rammer omkring undervisningen frigør “energi”, så man som lærer lettere kan være til stede i forhold til at se de enkelte elever – både for relationen generelt og for dem, der har brug for særlige hensyn.
God klasseledelse
- Den gode dialog med eleverne.
- Den gode dialog/samarbejde mellem klassens lærere – hvad ser vi i fællesskab – hvad ser vi forskelligt på, er der nogle elever vi skal have særlig fokus på? Hvordan klarer eleven sig i det forskellige fag?
- Rammesætning, hvad skal vi i faget/modulet, hvordan skal det foregå, faglige mål?
- Skabe trygge rammer for samværet eleverne imellem, mellem lærer og elever, gruppedannelse, elevpladser.
- Skabe godt læringsrum, gøre rummet til klasserum ikke teenageværelse.
- Individuelle samtaler med eleverne om både de faglige mål, men også sociale udfordringer.
Konsulentopgave 7
Hvad er god klasseledelse:
- klare instrukser omkring de fysiske rammer både mht. elevernes og lærerens placering i rummet, brug af tavle eller andre hjælpemidler
- tydelige mål med lektionen og de enkelte opgaver i lektionen (synlig læring)
- rammer for elevernes brug af pc’er
- klare opgaveinstrukser, både mht. indhold og form
- sensibilitet over for “forstyrrelser” og reaktioner herpå (f.eks. en gruppe som ikke fungerer, en elev, som har det skidt og ikke kan deltage i gruppearbejde)
- at reagere på alt, der dukker op i løbet af timen, f.eks. overraskende elevinput, men også at stoppe en klassediskussion, som er for meget på vej ud på et sidespor
- at sørge for at skabe et godt og risikofrit læringsmiljø
- at sørge for, at der er arbejdsro
- at “se” alle
Konsulentopgave 7
Du bedes beskrive hvad du forstår som god klasseledelse, som du kan se det udmøntet på din skole med jeres elever/kursister og rammer.
Genrelt synes jeg ikke vi har en fælles forståelse af hvad god klasseledelse er på vores skole. Som jeg ser det er lærerens entusiasme vigtig i forhold til ledelse af eleverne, da det er læreren, der er den professionelle og har ansvar for at vise vejen for eleverne. Det er desuden vigtigt at underviseren er tydelig omkring hvad der forventes af eleverne, forstået på den måde, at det skal være tydeligt for eleverene hvad det forventes at de kan og hvornår.
Af mere generel karakter er der på vores skole stor fokus på at nå ned til den enkelte elev, hvilket kommer til udtryk ved at alle undervisere i større eller mindre grad udviser oprigtig interesse for eleverne, hvilket i min optik er god ledelse.
Konsulent bidrag 7 Morten Høgh
Du bedes beskrive hvad du forstår som god klasseledelse, som du kan se det udmøntet på din skole med jeres elever/kursister og rammer.
Svar: Turde at være kongen i kongeriget. Tage ansvar for den enkeltes elevs faglige udvikling. Tilrettelægge undervisningen således, at de enkelte elev, får mest muligt ud af lektionen. Lade det fag-faglige komme i baggrunden og lade relationerne komme frem. Se enkelte elev, på det sted hvor eleven er. Få eleven til at indse, hvor eleven selv er, så der er fælles platform for, at arbejde med den elev.