Hvad er god klasseledelse:
- klare instrukser omkring de fysiske rammer både mht. elevernes og lærerens placering i rummet, brug af tavle eller andre hjælpemidler
- tydelige mål med lektionen og de enkelte opgaver i lektionen (synlig læring)
- rammer for elevernes brug af pc’er
- klare opgaveinstrukser, både mht. indhold og form
- sensibilitet over for “forstyrrelser” og reaktioner herpå (f.eks. en gruppe som ikke fungerer, en elev, som har det skidt og ikke kan deltage i gruppearbejde)
- at reagere på alt, der dukker op i løbet af timen, f.eks. overraskende elevinput, men også at stoppe en klassediskussion, som er for meget på vej ud på et sidespor
- at sørge for at skabe et godt og risikofrit læringsmiljø
- at sørge for, at der er arbejdsro
- at “se” alle