Hvorfor skal eleverne være reflekterende praktikere? Og hvad kan de nye digitale kompetencer egentlig tilføje til den nuværende praksis? Forskerne i projektet DiDAK forholder sig til seneste workshop med udgangspunkt i de diskussioner, som deltagerne havde på dagen. På workshop 2 af DiDak-projektet er det blevet sat spørgsmålstegn på, hvorfor …
Elevernes syn på undervisning og it-forstyrrelser blev diskuteret til DiDak-workshoppen, hvor professor Helle Mathiasen fremlagde resultater fra tidligere nationale gymnasieforskningsprojekter. Hvordan opfatter eleverne selv teknologier i undervisningen, og hvordan forholder de sig til god undervisning i gymnasieskolen? Det var nogle af de spørgsmål, som Helle Mathiasen, professor på Københavns Universitet, …
Forskningsgruppen omkring DiDaK-projektet diskuterer, hvordan skal man forstå et pædagogisk format og hvad vi kan bruge det til. Her anbefaler forskerne, at formaterne skal prøves af ude på skolerne og videreudvikles skolerne og forskerne imellem. Et pædagogisk format er en overordnet rammesætning for et undervisningsforløb. Det er dog ikke så …
Carita Kiili fra Oslo Universitet forsker i “digital literacies” – hvilket både rummer begreberne digitale dannelse og digitale kompetencer. Webinaret har særlig fokus på online undersøgelser, online læsning og samarbejde. Vær med den 6. Februar 2018 kl. 15.00-16.30 når Carita Killi fra Oslo Universitet i forbindelse med DiDaK-projektet afholder webinar om digital dannelse …
I løbet af den forgangne måned er der afholdt visionsdage på hver af de fem demonstrationsskoler i DiDaK-projektet. Visionsdagene er blevet brugt på at fastlægge skolernes visioner for at arbejde med digital dannelse, digitale kompetencer og en digital skolekultur. De fem udvalgte skoler har nedsat en arbejdsgruppe bestående af både …
Produktive kompetencer i en digital tidsalder forudsætter evnen til at afkode og anvende en bred vifte af semiotiske ressourcer samt evnen til at mestre de tilknyttede genrer og praksisser. Produktive kompetencer indebærer en evne til at bidrage kreativt til formidlingsmæssige digitale produktioner i faglige sammenhænge. Nye formater og kompetencer Produktive …
Deltagelseskompetencer kan i første omgang udfoldes i rammen af klasseværelset, hvor det overordnede formål er at forberede eleverne til at blive aktive, ansvarlige og bidragende medborgere. Dermed indeholder deltagelseskompetencer både evnen til at samarbejde, kommunikere og indgå i dialog – men også bredere kompetencer om at indgå i online deltagelseskulturer. …
Forskere på Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier udgiver DiDak-projektets foreløbige desk research, der samler definitioner og nationale og internationale erfaringer på området. Forskere på CUDiM har samlet forskellig forskning, definitioner og erfaringer omkring digitale kompetencer og digital dannelse. Det bliver nu udgivet digitalt som en publikation, der kan være …
Operationelle kompetencer har som udgangspunkt et element af færdigheder. Samtidig indeholder dette kompetenceomåde det perspektiv, at teknologierne, hvis det er anvendt kompetent og reflekterende, kan bidrage til at styrke elevernes handlekompetencer – og i nogle forståelser også deres “tænkning” eller kognitive kapaciteter. Personlige læringsmiljøer Begrebet om ’personlige læringsmiljøer’ betegner de …
Hovedpersonerne i den populære tv-serie Skam søger på nettet efter svar på de mest brændende spørgsmål i deres liv, som fx seksuel identitet, religion og voldtægt. Søgemaskiner fjerner de psykologiske omkostninger, som er forbundet med at stille vanskelige spørgsmål til andre mennesker og er dermed en befriende teknologi. Men hvor …
