Hvordan bruger man tekst fra sociale medier som empiri? Hvad må man og hvad må man ikke? Mange tænker ikke over hvilke regler der er i forhold til kommentarer fra facebook eller lignende. I denne aktivitet lærer de studerende hvilke
De studerende får indblik i, hvad copyrightreglerne siger omkring brugen af billeder og grafik, f.eks. i egne skriftlige projekter. De studerende får indblik i, hvad creative commons licenser er. De studerende får kendskab til, hvor de kan finde billeder med
De studerende får indblik i, hvad copyright-reglerne siger omkring digital deling af tekster, som andre er ophav til. De studerende får indblik i, hvordan de lovligt kan dele akademiske tekster digitalt. Denne aktivitet indgår også som del af en STAK-linjeføring.
I denne aktivitet præsenteres de studerende for www.stopplagiat.nu, hvor de kan læse om, hvordan de skal henvise til litteraturen i deres opgaver og de kan teste deres viden om plagiering. På denne måde får de en forståelse for hvad de
Denne aktivitet har til hensigt, ved hjælp af digital nyhedsproduktion, at skærpe og videreudvikle den studerendes akademiske digitale kompetencer. Gennem aktiviteten, lærer de studerende at forstå processerne bag skabelsen af fake news og fuptidsskrifter på digitale medier, samt sætte deres
Denne aktivitet sigter mod at udvikle den studerendes akademiske digitale kompetencer, når det handler om at vurdere og anvende kilder på videnskabeligt niveau. Den studerende opnår gennem aktiviteten kompetencer til at kunne forholde sig akademisk og kritisk til artikler på
I denne aktivitet opnår den studerende ved hjælp af SKRALD-modellen kompetencer inden for afdækning af fake news og digitale kilder, således at den studerende bliver i stand til at vurdere om en kilde er fake news, eller pålidelig i forhold
I denne aktivitet introduceres den studerende til tre vidensniveauer med stigende faglig kompleksitet (det formidlende, det faglige og det videnskabelige niveau), og til hvorfor det er en god ide at rangere og opdele viden, når man arbejder med kilder i
Den studerende opnår viden om, hvordan de forholder sig akademisk og kritisk til artikler der virker videnskabelige, og hvordan de med simple metoder kan vurdere troværdigheden af forlag, udgivere og tidsskrifter. Fokus ligger særligt på dette i en digital kontekst,
Der findes rigeligt tilgængeligt litteratur på nettet, men ikke alt er af lige høj standard. Det er derfor vigtigt, at den studerende lærer at skelne mellem, hvad der er troværdigt og hvad som ikke er. I aktiviteten opnår den studerende
Ved hjælp af rollespil, digital nyhedsproduktion og eksempler, lærer de studerende at forstå processerne bag skabelsen af fake news på digitale medier, samt afdække de metoder og virkemidler der bruges. Det gælder både de troværdige medier, samt journalistik der er
Den studerende opnår gennem aktiviteten grundlæggende kendskab til digital deling af egen produkter og publikationer og andres materialer, som er underlagt copyright, således at den studerende ikke bryder reglerne på området. Ved at deltage i aktiviteten vil den studerende efterfølgende
Aktiviteten afvikles som en workshop hvor der veksles mellem oplæg fra underviseren og hands-on aktiviteter hvor de studerende selv arbejder med et digitalt referencehåndteringsprogram, fx Mendeley. Efter gennemførsel af aktiviteten kan de studerende selvstændigt anvende et digitalt referencehåndteringsprogram og formår
De studerende skal opnå grundlæggende kendskab til ophavsret på internettet og formå at dele videnskabelige produkter på lovlig vis via sociale medier (SoMe), som fx Twitter, LinkedIn, Mendeley, Research Gate o.l. Denne aktivitet indgår også som del af en STAK-linjeføring.
Gennem denne aktivitet opnår de studerende indsigt i den relativt nye licensform til publikationer, som kaldes Open Access (OA). Mange institutioner og fonde kræver i dag, at resultaterne af forskningsprojekter udgives under en Open Access-licens. OA er desuden en måde,
Den studerende skal opnå grundlæggende kendskab til, hvordan og hvor datasæt kan organiseres, arkiveres og findes med henblik på genbrug af forskningsdata. Det fundamentale grundlag, som man bør kende til i denne sammenhæng er FAIR-principperne, som blev lanceret i 2016.
Gennem denne aktivitet opnår de studerende kompetencer i at omgås og formidle data i situationer, som de vil møde i deres kommende arbejdsliv, hvor etisk data-håndtering – herunder sikring af data og anonymitet – er vigtig. Den studerende skal gennem
Den studerende opnår grundlæggende kendskab til GDPR (General Data Protection Regulation), og formår at anvende det i en akademisk praksis. Således at den studerende ikke uforvarende begår ulovligheder i den forskningsmæssige kontekst. Links til afvikling af aktiviteter findes nederst. KONTEKST
Den studerende opnår kompetencer indenfor afdækning af fake news og digitale kilder, således at den studerende bliver i stand til at vurdere om en kilde er fake news eller pålidelig i forhold til den konkrete faglige kontekst. Alle links
I denne aktivitet optrænes den studerendes evne til at skelne mellem viden på forskellige niveauer; det formidlende, det faglige og det videnskabelige niveau. Den studerende præsenteres for forskellige digitale kilder (blogs, websider, artikler fra databaser, nyhedssider mm), og skal efterfølgende
Studerende skal være i stand til at vise ansvarlig adfærd ved brug af indsamlede data, og sikre at de indsamlede data kan anvendes i overensstemmelse med reglerne for GDPR. I aktiviteten præsenteres de studerende for eksempler; hvor de skal svare
Studerende skal være i stand til at vise ansvarlig adfærd ved dataindsamling, og sikre at de indsamlede oplysninger kan anvendes i den ønskede sammenhæng. I aktiviteten præsenteres de studerende for eksempler, hvor de skal svare på, hvilke regler der skal
De studerende skal lære at indgå i en videnskabelig, skriftlig dialog. De studerende skal lære at underbygge argumentation med referencer, og kunne indgå i en anerkendende dialog. Læringsmønstret udspiller sig i et diskussionsforum på de studerendes læringsplatform. KONTEKST For
Studerende opnår kompetencer i at kunne forholde sig kritisk til billeder med fri adgang og udvælge troværdige billeder til brug og dokumentation. Links til afvikling af aktiviteter findes nederst. KONTEKST Billedmanipulation og brug af billeder i forkert kontekst, er et
De studerende bliver opmærksomme på vigtigheden af, at skabe gode samarbejdsklimaer i de digitale rum. Det er afgørende af den enkelte studerende kan folde sig ud og bidrage til at skabe gode fælles løsninger, inden for det faglige domæne og
